الدكتور سيد علي ابن علي – جامعة جزر القمر
الدكتور حمزة الفاعوري – الجامعة الاردنية
الملخص
ملخص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى استجلاء المرتكزات الفلسفية والسايكولوجية للفكر التربوي عند الشيخ الرئيس ابن سينا، وتحليل مدى مواءمة تطبيقاتها التعليمية مع النظريات التربوية المعاصرة. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي (الوصفي التحليلي التاريخي)، مستندةً إلى استقراء مؤلفات ابن سينا الأصيلة ككتاب الشفاء ورسالة السياسة والقانون في الطب، وتوصلت الدراسة إلى نتائج جوهرية، أبرزها: أن التربية وفق ابن سينا هي فعل أنطولوجي يهدف لاستكمال النفس، وسبقت مفاهيم علم النفس الحديث في إقرار الفروق الفردية وتفريد التعليم بناءً على الاستعداد الفطري (المزاج). كما أثبتت الدراسة أن المنهج التعليمي عند ابن سينا يتميز بالتراتبية النمائية التي تدمج بين الجانب المعرفي والبدني والمهني، مؤكداً على الوظيفة الاجتماعية للتعليم في بناء المدينة الفاضلة. وانتهت الدراسة بتوصيات تدعو إلى استلهام نموذج ابن سينا في إعداد المعلم وصياغة مناهج تربوية توحد بين العلم والأخلاق والعمل.
abstract
The current study aimed to elucidate the philosophical and psychological foundations of the educational thought of Avicenna (Ibn Sina) and to analyze the compatibility of his educational applications with contemporary pedagogical theories. The study adopted a qualitative, historical descriptive-analytical method, based on an inductive analysis of Avicenna’s original works, such as The Cure (Al-Shifa), the Treatise on Politics (Al-Siyasah), and The Canon of Medicine. The study reached significant findings, most notably: Avicennian education is an ontological act aimed at the perfection of the soul. He predated modern psychology in establishing the concept of individual differences and individualizing instruction based on innate disposition (temperament). Furthermore, the study demonstrated that Avicenna’s curriculum is characterized by developmental hierarchy, integrating cognitive, physical, and vocational aspects, emphasizing the social function of education in building the Virtuous City. The study concluded with recommendations calling for the inspiration of the Avicennian model in teacher training and the formulation of educational curricula that unify science, ethics, and labor.