تعليمية مكون الدرس اللغوي بسلك الإعدادي أنموذجاً

الدكتور مجحوبي سعيد
كلية الآداب والعلوم الإنسانية بتطوان – المغرب

الملخص

تسلط هذه الدراسة الضوء على أهمية تدريس المكون اللغوي في سلك التعليم الثانوي الإعدادي، باعتباره ركيزة أساسية لضبط اللغة كتابةً ونطقاً، ومكوناً داعماً للنص القرائي. تهدف الورقة إلى تجاوز الطرائق التقليدية القائمة على الحفظ في تدريس القواعد، والدعوة إلى تبني “المقاربة بالكفايات” التي تجعل من الدرس اللغوي درساً وظيفياً يخدم التواصل في سياقات حقيقية. انقسمت الدراسة إلى شقين: شق نظري استعرض الكفايات المستهدفة (الاستراتيجية، التواصلية، المنهجية، والثقافية) ومواصفات المتعلم في نهاية السلك الإعدادي؛ وشق تطبيقي تناول ديداكتيك الدرس اللغوي ومنهجيته، مع تقديم نماذج عملية لجذاذات دروس (مثل النسبة، المفعول المطلق، والحال). وخلصت الدراسة إلى ضرورة دمج الكفايات المنهجية والتواصلية لضمان سلامة اللغة لدى المتعلمين، وربط المهارات والقيم بالسياق الاجتماعي والثقافي للمتعلم.

abstract

This study highlights the importance of teaching the linguistic component in the preparatory secondary cycle as a fundamental pillar for mastering the language in both writing and speaking, and as a supportive component to reading texts. The paper aims to move beyond traditional rote-learning methods in teaching grammar, advocating for the adoption of the “Competency-Based Approach,” which renders the linguistic lesson functional for communication in real-life contexts. The study is divided into two parts: a theoretical section addressing the target competencies (strategic, communicative, methodological, and cultural) and the learner’s profile at the end of the cycle; and a practical section reviewing the didactics and methodology of the linguistic lesson, while providing practical models of lesson plans (such as Attribution, Absolute Object, and Adverb of Manner). The study concludes with the necessity of integrating methodological and communicative competencies to ensure linguistic accuracy among learners and to connect skills and values with the learner’s social and cultural context