الدكتور عادل محمد عبدالرحيم علي
علم النفس الجنائي – كلية علوم الشرطة والقانون – جامعة الرباط الوطني
الملخص
الغرض من هذه الدراسة الاستقصائية هو التحقق من واقع استخدام المهارات النفسية الحديثة في بيئة التعليم والتعلم، وتحديد طبيعة علاقتها الإحصائية بالتحصيل الدراسي للطلاب من وجهة نظر المعلمين في ولاية الجزيرة بالسودان. شارك في هذه الدراسة ما مجموعه (695) معلماً ومعلمة من مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي في ولاية الجزيرة. تمثلت أداة القياس المستخدمة في استبانة تقييم مهارات الدراسة الأكاديمية المقتبسة والمطورة من الخدمات الإرشادية لجامعة هيوستن، والتي تقيس المهارات النفسية الحديثة عبر أبعاد معرفية ووجدانية وتنظيمية. تم التحقق من الصدق الظاهري والمحتوى لهذه الأداة من قِبل عشرة من أساتذة علم النفس وأعضاء هيئة التدريس المحكمين. وجُمعت البيانات وحُللت إحصائياً باستخدام الاختبارات اللاعلمية (Kruskal-Wallis) ومعامل ارتباط سبيرمان والارتباط الجزئي لضبط المتغيرات الدخيلة (الجنس، والمرحلة الدراسية، والوضع السوسيو-اقتصادي)، أظهرت نتائج الدراسة أن درجات تقييم المعلمين للمهارات النفسية الحديثة وتطبيقها لدى الطلاب ذوي المعدلات الأكاديمية المرتفعة (الذين يمتلكون معدلاً تحصيلياً يعادل 15 من 20 أو أكثر) كانت أعلى إحصائياً وبشكل دال جداً مقارنة بالطلاب ذوي المعدلات الأكاديمية المنخفضة (أقل من 15) في جميع المهارات النفسية السبعة المقاسة، وهي: إدارة الوقت وتجنب التسويف (P < .01)، التركيز والذاكرة (P < .01)، الوسائل التعليمية المساعدة وتدوين الملاحظات (P < .02)، استراتيجيات قلق الاختبار (P < .01)، تنظيم ومعالجة المعلومات (P < .01)، الدافعية والتوجهات النفسية (P < .04)، والقراءة واستخراج الأفكار الرئيسية (P < .0001) ، إن استخدام وتدريب الطلاب على المهارات النفسية الحديثة واستراتيجيات الدراسة يلتزم بدور جوهري وحاسم في الارتقاء بمستويات التحصيل الدراسي والرفاهية الانفعالية للمتعلمين في ولاية الجزيرة.
abstract
The purpose of the present study was to investigate the reality of utilizing modern psychological skills in the teaching and learning environment, and to determine the nature of their statistical relationship with students’ academic achievement from the perspective of teachers in Al Jazira State, Sudan. A total of 695 male and female elementary and secondary school teachers in Al Jazira State participated in this study. The measurement instrument employed was the Study Skills Assessment Questionnaire, adapted and developed from the counseling services of Houston University, which measures modern psychological skills across cognitive, affective, and organizational dimensions. The face and content validity of this questionnaire were approved by ten psychologists and faculty members. The data were collected and statistically analyzed using the non-parametric Kruskal-Wallis test, Spearman’s correlation coefficient, and partial correlation to control for confounding variables (gender, school cycle, and socio-economic status). The findings of the study showed that the scores of teachers’ assessments of modern psychological skills and their application among students with high academic performance—those with a Grade Point Average (GPA) of 15 or more out of 20—were statistically higher and highly significant compared to those students with low academic performance (a GPA of less than 15) in all of the 7 measured psychological skills, which are: time management and procrastination (P < .01), concentration and memory (P < .01), study aids and note-taking (P < .02), test strategies and test anxiety (P < .01), organizing and processing information (P < .01), motivation and attitude (P < .04), and reading and selecting the main idea (P < .0001). In conclusion, the utilization and training of students in modern psychological skills and study strategies play an essential and decisive role in improving the academic achievement levels and emotional well-being of learners in Al Jazira State