مستوى ممارسة القيادة الرؤيوية لدى مديري المدارس العربية في جزر القمر وعلاقته بالرضا الوظيفي للمدرسين

الدكتور عبدة بوانا
كلية الامام الشافعي – جامعة جزر القمر

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة القيادة الرؤيوية لدى مديري المدارس العربية في جمهورية جزر القمر، والتعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي هذه المدارس. كما سعت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين ممارسة القيادة الرؤيوية والرضا الوظيفي، والتعرف على الفروق في آراء المدرسين تبعاً لمتغيرات ديموغرافية (الجنس، وسنوات الخبرة،و المرحلة التعليمية)، ولتحقيق أهداف الدراسة، م استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وطُبقت استبانتان على عينة عشوائية طبقية مكونة من (150) معلماً، وضحت النتائج أن مستوى ممارسة القيادة الرؤيوية لدى المدرسين جاء بدرجة متوسطة، وكذلك مستوى الرضا الوظيفي لدى المدرسين، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين المتغيرين. ولم تُظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في تقديرات المدرسين لممارسة القيادة الرؤيوية تُعزى لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية، بينما وُجدت فروق تُعزى لمتغير سنوات الخبرة. وبناءً على النتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات.

abstract

This study aimed to determine the level of visionary leadership practices among principals of Arab schools in the Republic of Comoros and to uncover the level of job satisfaction among their teachers. The study also sought to investigate the correlational relationship between visionary leadership and job satisfaction, and to identify differences in the sample’s responses based on demographic variables (gender, years of experience, educational stage). A descriptive-correlational methodology was used, and two questionnaires were administered to a stratified random sample of (150) teachers. The findings revealed a moderate level of visionary leadership practice by principals, as well as a moderate level of job satisfaction among teachers. The results also indicated a positive and statistically significant correlation between the two variables. No statistically significant differences were found in teachers’ perceptions of visionary leadership based on gender or educational stage, while a significant difference was found based on years of experience. Based on these findings, a set of recommendations was presented