سلسلة الدراسات التربوية وعلم النفس العدد الأول 2024
الكفاءة الذاتية القرائية وعالقتها بالاستيعاب التفسيري
لطلبة الصف الثالث الثانوي الفرع العربي في جزر القمر
الدكتور فيصل بكرأحمد – كلية الإمام الشافعي للعلوم الإسلامية والعربية – جامعة جزر القمر
reading self-efficacy, reading comprehension, Arab language, Comoros
This study aimed at investigating the relationship between the reading self-efficacy and
the interpretative comprehension. The sample of the study consisted of (80) male and female
students of the third class in secondary schools (Arabic Section A2) in Comoros, stratified
randomly selected during the first semester (2021/2022). To collect the data, two scales were
used including: the Reader Self-Perception Scale (RSPS) developed by (Henk & Melnick,
1995), and a Interpretative Comprehension Test (ICT) developed by the Researcher. In order
to answer the questions of the study, the means, standard deviations, T-test, correlation
coefficients, and multiple liner regression were computed. The results of the study revealed
that the level of the reading self-efficacy, and the student’s interpretative comprehension was
moderate. The perceptions of Progress came the first, followed by perceptions of
Physiological States, then followed by Social Feedback, and finally the perceptions of
Observational comparison. The results also revealed that there is not a statistically significant
difference in students’ reading self-efficacy, and interpretative comprehension due to the
gender. In addition the results of the study revealed a significant positive correlation between
“Reading self-efficacy” and ” Interpretative comprehension”.
الكفاءة الذاتية القرائية، الاستيعاب القرائي، اللغة العربية، جزر القمر
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي العلاقة بين الكفاءة الذاتية في القراءة لطلبة الصف الثالث الثانوي وبين الاستيعاب التفسيري. وقد تألفت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة من الصف الثالث الثانوي الفرع العربي في مدراس جزر القمر، اختيروا بطريقة عشوائية طبقية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2021/2022م. ولجمْع البيانات استُخدِم مقياسان هما: مقياس الكفاءة الذاتية في القراءة الذي طوره هينك وميلنيك (1995)، واختبار الاستيعاب التفسيري الذي أعده الباحث. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استُخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت)، ومعامل الارتباط، والانحدار الخطي المتعدد. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية القرائية لدى الطلبة كان متوسطاً، وكذلك استيعابهم التفسيري. وقد جاءت التصورات حول مستوى التحسن، في المرتبة الأولى، تليها التصورات حول الحالات الفيزيولوجية ثم التغذية الراجعة الاجتماعية، وأخيراً المقارنة المرصودة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة عموماً وكذلك في مستوى الاستيعاب التفسيري تعزى لمتغير الجنس. وقد أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين مستوى الكفاءة الذاتية القرائية وبين مستوى الاستيعاب التفسيري
